10 de juny del 2010

EL PROJECTE EDUCAT 1X1


EL PROJECTE EDUCAT 1X1

Aquest tècnica d’innovació serà implantada en les escoles en les pròximes temporades escolars, podem trobar com a característica a destacar que es vol convertir l’ordinador com a eina personal de treball dels alumnes; a la vegada aquest nova tècnica vol fer proporcionar la gratuïtat del llibre de text a Catalunya basada en la utilització del format digital i el model 1:1 (1 alumne – 1 ordinador que d’aquesta manera dona nom al projecte).

Per últim, i d’aquesta manera, subministrar la base per a l’educació dels alumnes en la “vida en un món connectat” i del mateix mètode situar Catalunya en el grup de països capdavanters en l’ús de les TIC a l’educació.

A l'inici del projecte hi havia dues alternatives d’implantació, en aquests moments ja només és possible la primera:

• 1.Modalitat Llibre digital i model 1:1 des del primer any
• 2.Modalitat Coexistència Llibre Digital - Llibre en paper


1. Modalitat Llibre digital i Model 1:1 des del primer any

En què consisteix?

Els tradicionals llibres de text en paper son substituïts per llibres de text digitals i continguts digitals accessibles per Internet.

Requisits previs per participar:
Comptar a l’aula amb un equipament bàsic:
Canó projector i ordinador associat.
Connexió a Internet sense fil (Wi-Fi) amb prou amplada de banda per a admetre la connexió simultània de tots els alumnes de l'aula.

Requisits específics d'aquesta modalitat de desplegament:
Els estudiants han de comptar amb un ordinador personal que serà cofinançat en part del Departament d'Educació. Els ordinadors seran propietat de l’alumnat ("1 alumne : 1 ordinador") que en serà, per tant, responsable del seu manteniment i bon ús.
Els professors han de comptar amb un ordinador personal, bé propi o posat a la seva disposició pel centre on treballen.


2. Modalitat Coexistència Llibre Digital - Llibre en paper

En què consisteix?

Professors i alumnes combinen l’ús dels llibres tradicionals i dels llibres de text digitals, tant a l’aula com a casa durant un temps, sense necessitat de comptar amb un ordinador personal per a cada alumne. Els alumnes fan els exercicis utilitzant els ordinadors familiars, si en tenen, els de l’aula d’informàtica o de la biblioteca del centre, o els de les biblioteques municipals.
A partir del moment en què el centre consideri que és convenient es podrà procedir a implantar el model 1:1 ("1 alumne : 1 ordinador") i a substituir els manuals tradicionals pels manuals digitals.

Requisits previs per participar:

- Comptar a l’aula amb un equipament bàsic
- Canó projector i ordinador associat
- Connexió a Internet


Avantatges i inconvenients.

Fen referència a les avantatges sobre aquest recurs podríem comentar que ens sembla una gran idea la ràpida implantació d’aquest projecte 1x1, ja que això produirà una gran millora en el servei educatiu escolar; sempre i quan sàpiguen aplicar correctament les normes corresponents per aquest tipus de tecnologies que tan i tan poden ajudar i a la vegada trastocar l’atenció del nen tenint en compte de l’amplitud que pot tindre la xarxa d’Internet; així doncs, podríem fer trobar aquests tipus d’inconvenients encara i que sigui una gran idea.



Per últim, des de el nostre punt de vista, aquest servei afavorirà molt l’ús de les TIC en el departament de l’educació i que aquestes noves eines personals i de treball comportaran una millora de la presentació alhora de fer el treball individual i motivarà als alumnes a auto superar-se i aconseguir nous reptes; per aquest motiu creiem que és un punt a favor tenir aquest servei implantat en la majoria de centres educatius que ho puguin admetre.


- Enllaços on s’explica la informació:

http://phobos.xtec.es/sescervello/index.php?option=com_content&view=article&id=151:projecte-1x1&catid=38:de-tot-el-centre&Itemid=67

http://www.iesbnou.org/component/content/article/280.html

http://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/05/06/projecte-educat-1x1/

Publicat per a Cap comentari:

PRESTATGERIA DIGITAL


Què és?

La Prestatgeria és un espai des del que els centres i altres entitats relacionades amb la docència i el Departament d'Educació poden crear llibres digitals amb l'alumnat de manera senzilla i còmoda.

A mesura que es creen llibres nous, aquests queden emmagatzemats a la prestatgeria i estan a l'abast de tothom qui els vulgui consultar.
Pot ser una mesura adient i econòmica ja que la gent no haurà de comprar-se segons quins llibres perquè ja els tindrà de primera mà en aquet espai digital.
Els llibres es poden associar a les col•leccions que s'aniran proposant des del Departament d'Educació.


Quina es la Finalitat del servei d'edició de llibres?

La finalitat principal és posar a l’abast de la comunitat basada en la comunicació depenent de l'administració catalana materials i procediments que, basats en les TIC (Tecnologies de la Informació i la Comunicació), puguin facilitar, actualitzar i millorar les estratègies pedagògiques.


Quina durada té el servei?

Un cop sol•licitat el servei de la prestatgeria per part de la direcció del centre, si no s'activa en un termini de 15 dies, es donarà de baixa. En el mateix moment, si en un termini de 6 mesos no hi ha hagut cap visita, es procedirà a la retirada del llibre. En ambdós casos, la retirada és automàtica, és a dir, sense avís previ.


Quina propietat intel•lectual té aquest servei?

Els llibres en línia i tots els seus continguts, incloent-hi els textos, imatges, so i qualsevol altre material, són propietat del centre docent o de les terceres persones que n’hagin autoritzat l’ús dels continguts al centre en concret, l’autoria dels quals s'ha de fer constar a les pàgines de qui ha estat creat.

  • Avantatges i inconvenients

Aquest servei ens proporciona una sèrie d’avantatges però també alguns inconvenients:
En relació amb els avantatges podem dir que aquest és un servei que ens proporciona una rapidesa notable alhora de buscar llibres, ja que cerques aquell que més et convé segons el títol i l’autor i el tens al moment; un altre avantatge es podria destacar en la facilitat de la troba d’aquests documents i la comoditat alhora de poder agafar-ho sense cap tipus d’espera, ni inconvenient.

Per altra banda també podem trobar alguns inconvenients a aquest tipus de serveis que hem pogut analitzar amb anterioritat i es que alhora de llegir i comprendre, sempre sol ser més costos, si aquest llibre o text es reproduït per la pantalla de l’ordinador, de la mateixa manera que tindrem a la llarga més problemes de vista degut a les hores emprades en llegir davant del ordinador.


Per finalitzar, la nostra opinió sobre aquest servei és majoritàriament positiva ja que se’ns mostra una ajuda complementària als continguts que es donen a les classes cada dia, però al mateix moment també s’augmenta aquest tipus de coneixement amb el reforç d’aquest contingut; però des de l’altra banda i des del punt més crític i personal no ens sembla bé que es prioritzi tan l’ús de les TIC tan ràpidament i deixar en desús tot allò que nosaltres en una antiga època vam tenir com són els llibres de text.



Publicat per a Cap comentari:

QUADERNS VIRTUALS


QUÈ ÉS?


És un entorn d'aprenentatge digital que permet crear materials amb diferents tipus d'activitats per tal d'avaluar el progrés i rendiment dels estudiants.


CARACTERÍSTIQUES


Informació sobre Quaderns Virtuals: quina és l'estructura d'un Quadern, quines aparences té per visualitzar-lo, quins tipus d’activitats pot contenir, ...


ESTRUCTURA DELS QUADERN


Els Quaderns Virtuals creats pel professorat i amb els que treballa l'alumnat, igual que els quaderns tradicionals, esta format per un conjunt de fulls en els que es distribueixen preguntes i material addicional de referència i consulta. A més, les preguntes poden tenir punts de diàleg , que permeten a l'alumnat i professorat escriure-hi comentaris i dubtes.

La flexibilitat de la seva estructura permet al docent crear diferents propostes educatives per grups heterogenis, tenint en compte les seves necessitats particulars i ritme d'aprenentatge. A més, poden ser utilitzats com a material de treball per qualsevol àrea i nivell educatiu.


APARENCES

L'aspecte visual o interfície que presenta QV pot ser diferent segons l'aparença o pell triada. El professorat pot decidir quina és més adient atenent a característiques dels destinataris, com ara l'àrea i nivell educatius. En tot cas, la informació i contingut del Quaderns és la mateixa sigui quina sigui l'aparença escollida; el que varia és el disseny visual dels textos, colors de fons i finestres de l'aplicació...


En aquests moments hi ha tres aparences disponibles:

• Estàndard. Els Quaderns tenen aquesta aparença per defecte u omissió.

• Infantil. Aparença per Quaderns de primària, amb un disseny més visual.

• Formal. Aparença més sèria.



TIPUS D'ACTIVITATS

Els tipus d'activitats definits i suportats actualment per Quaderns Virtuals són:



  • Selecció
    Són preguntes on s'ha de triar la resposta o respostes correctes d'entre una llista d'opcions. Aquesta llista pot aparèixer en vertical o en horitzontal, i en les seves opcions de resposta pot contenir texts, imatges i/o sons.

  • Ordenació
    S'ha d'ordenar un conjunt d'elements que es presenten desordenats. Per establir l'ordre correcte caldrà moure cada objecte a la posició adient . L'orientació de les respostes pot ser tant horitzontal com vertical i el material emprat imatges o texts.

  • Omplir espais
    Es tracta d'omplir un o més espais en blanc amb les respostes que l'alumnat consideri correctes.

  • Arrossegar
    Permeten desplaçar cada resposta cap a la posició correcta.

  • Zones sensibles
    Són preguntes en les que es poden marcar zones o unir punts d'una imatge.

  • Dibuix
    Són preguntes en les que l'alumne podrà dibuixar línies i polígons a sobre d'una imatge..


AVANTATGES I INCONVENIENTS

En referència a les avantatges que promou l’ús dels quaderns virtuals és que afavoreix l’ús lectura i aplicació de lo llegit en els exercicis que se’ns proposa i que a la mateixa vegada que l’alumne està aprenent allò que ha estudiat o està estudiant amb anterioritat, juga i es diverteix amb tot allò que pràctica fent així un plaer el aprendre; per una altra banda pot ser que la poca quantitat de quaderns virtuals faci que el propi alumne en comptes d’aprendre d’una manera significativa només memoritzi els exercicis i per tant no faci un bon ús d’aquesta tècnica i d’això en podríem dir un inconvenient.


Com a conclusió, podem dir que respecte als quaderns virtuals creiem que són un element que si es segueix desenvolupant de manera adequada pot servir per aprofundir i millorar els aspectes ja donats a classe, per tal de reforçar tot allò que hem hagut d’aprendre. Per això és un gran aplicació en el sistema educatiu.

Exemples:

http://www.xtec.cat/~smora/quaderns/quaderns.htm
http://clic.xtec.cat/qv_web/ca/index.htm
Publicat per a Cap comentari:

HOT POTATOES



Què és Hot Potatoes?

Hot potatoes és un conjunt de programes informàtics dissenyats per a la creació de diversos exercicis mitjançant el JavaScript, en format HTML. La característica principal de Hot Potatoes és que els exercicis poden ser autocorregits.



Tipus d'exercicis

Podem trobar sis tipus d'exercicis en Hot Potatoes:


  • JBC per a la creació d'exercicis d'elecció múltiple.

Un exemple d'activitat de JBC: "Los Dinosaurios".



  • JCloze: per a elaborar exercicis d'omplir espais.
Un exemple d'activitat de JCloze: "¿Conoces el parque natural de Monfragüe?

  • JCross per crear "crucigramas".
Un exemple d'activitat JCross: "Quinze terminos relacionados con nuestros paisajes".




  • JMatch per crear exercicis d'emparellar o ordenar.

Un exemple d'activitat de JMatch: "Los dinosaurios".



  • JMix: crea exercicis de reconstrucció de frases o paràgrafs a partir de paraules desordenades.
Un exemple d'activitat de JMix: "Descubre un refrán popular relacionado con el clima".



  • JQuiz: permet respondre lliurement a una pregunta oberta.


Per què utilitzar Hot Potatoes?
Utilitzarem Hot Potatoes perquè és un recurs educatiu que permet elaborar diferents tipus d’activitats, les quals poden ser corregides automàticament al finalitzar-les per a què l’alumne sàpigui si estan bé o malament.




Quan utilitzar Hot Potatoes?
Podem utilitzar aquesta aplicació a qualsevol moment del curs escolar i a qualsevol curs.

Avantatges de Hot Potatoes:
Hot Potatoes permet una correcció automàtica dels exercicis al finalitzar cadascuna de les activitats realitzades. A més, té l’avantatge de que el professor pot introduir una explicació del per què és una resposta i no altra quan l’alumne no entén el per què de la resposta, o també, pot introduir una petita pista sobre la resposta




Inconvenients de Hot Potatoes:
L’únic desavantatge de Hot Potatoes és que sense internet no funciona.




Per últim, dir que Hot Potatoes és un potent recurs educatiu que té l’avantatge de poder corregir automàticament les activitats fetes i presenta una diversitat de propostes d’activitats per a fer.




Enllaços d’informació de Hot Potatoes







Publicat per a Cap comentari:

JCLIC


Què és JClic?

JClic és un entorn virtual educatiu dissenyat per a la creació, realització i avaluació d’activitats educatives multimèdia, molt potents i senzilles, adaptades a les característiques actuals dels entorns educatius.

És una eina per elaborar una sèrie d’activitats interactives, des d’infantil fins a secundària, on treballarem diversos aspectes procedimentals de diverses àrees del currículum. Permet graduar la dificultat de les activitats i adequar-les als continguts dels diferents nivells.

És una aplicació de software lliure, en una plataforma Java, que funciona en diversos entorns operatius com Linux, Mac OS X, Solaris i Windows.



Com s’utilitza?

Hi ha una eina que s’anomena JClic Author que permet crear i modificar les activitats JClic. Per tant, cal descarregar aquest programa per visualitzar i executar les activitats, per així poder crear i organitzar activitats i projectes.



Tipus d’activitats

Amb JClic podem elaborar una sèrie d’activitats interactives com per exemple trencaclosques, associacions, exercicis de textos, paraules creuades,etc.
L’únic requisit que presenten aquestes activitats, o també, l’elaboració d’aquestes és que és necessita saber utilitzar les eines de les aplicacions.




Exemple

Aquí un exemple d’una activitat interactiva feta des de l’aplicació JClic, es basa en un trencaclosques.



Per què utilitzar JClic?

Utilitzarem JClic per captar l’atenció de l’alumne a través d’activitats interactives educatives molt diferents a les “clàssiques” del llibre. A més, JClic intensifica l’interès i la participació dels alumnes a l’hora de realitzar les activitats proposades, d’aquesta manera aconseguirem que l’alumne gaudeixi del treball.



Quan utilitzar JClic?

JClic es pot utilitzar a qualsevol moment del curs i a qualsevol nivell d’ensenyament perquè és un recurs que serveix per ensenyar, ampliar o reforçar continguts d’aprenentatge.



Avantatges de JClic

JClic té molts avantatges: en primer lloc, cal dir que JClic permet organitzar les activitats en materials didàctics propis, i per tant, es poden utilitzar aquests materials com a complement de les activitats del llibre, o de reforç o ampliació al contingut de classe.
En segon lloc, JClic és un recurs tant per a mestres com per alumnes. Pels professors perquè l’utilitzen per a elaborar material, per complementar activitats, etc.; i pel que fa als alumnes, són qui utilitzen aquestes activitats per aprendre.



Inconvenients de JClic

L’únic desavantatge que presenta JClic és que sense red, és a dir, sense internet no funciona. A més, JClic requereix saber utilitzar les eines que presenta per a aplicar-les adecuadament.



Per últim, JClic és un recurs educatiu molt important en la tasca del docent ja que és una ajuda o complement a les seves classes i li pot servir de gran ajut, pel fet que l’alumne mostra interès i participa activament, ja que són activitats “noves per a ell” i fora del llibre.




Enllaços d’informació de JClic:

http://clic.xtec.cat/es/jclic/howto.htm

http://clic.xtec.cat/es/jclic/info.htm

http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm

http://clic.xtec.cat/img/screenshots/jclic_linux_1.htm

Publicat per a Cap comentari:

CREACIÓ PROPIA / PROJECTE FINAL

El nostre projecte final és l'elaboració d'un recurs multimodal anomenat JClic.
Hem decidit utilitzar aquest recurs perquè creiem que es una bona manera de motivar als alumnes degut a la seva implicació en la tasca, la dinàmica i la forma innovadora i atractiva de presentar les activitats amb l'ajut de les noves tecnologies.
A més, altre factor que hem tingut en compte és que creiem que desenvolupa destresses i habilitats com la psicomotricitat i la coordinació oculo-manual.
El nostre projecte va dirigit a alumnes de cicle mitjà de Primària (3er i 4rt), ja que les 9 activitats proposades estan pensades i adequades a aquest nivell educatiu.

Per últim dir, que aquest JClic està dirigit a reforçar els coneixements que els alumnes han adquirit prèviament.

A continuació podeu trobar el nostre projecte:


Les plantes



En el cas que l'anterior enllaç no funcionés clicar al següent:


Les plantes
Publicat per a Cap comentari:

LA CACERA DEL TRESOR

Les caceres del tresor és un recurs educatiu que permet adquirir informació sobre un tema determinat i practicar, a l’hora, habilitats relacionades amb les TIC (Tecnologies de la Informació i Comunicació) en general.
A més, permet a l’alumne l’accés a la informació a través d’Internet, millorant així, la seva practica en la recerca d’informació.
Aquest recurs aconsegueixen despertar l’interès de l’alumnat i permeten treballar diferents continguts tenint en compte el ritme d’aprenentatge de cada alumne.


L’estructura bàsica de la de Cacera del Tresor és la següent: una introducció al tema, un llistat de preguntes, una Gran pregunta final i uns recursos d’Internet, que explicarem més detalladament a continuació.


Introducció :

És una breu descripció sobre l’activitat, en la qual es proporciona a l'alumne una informació bàsica i inicial per contextualitzar-lo dins de la tasca. La explicació ha de ser clara y precisa, sense estendre’s en detalls irrellevants. Serveix per motivar i despertar l’interès de l’alumne, per això, s’ha de mostrar de manera atractiva i divertida.


Qüestionari o preguntes:
Són un llistat numerat de preguntes que cal contestar. La redacció d’aquestes preguntes, anteriorment, ha necessitat un estudi i una correcta elaboració per part del professorat, on ha elaborat un guió amb els objectius i els conceptes clau a partir dels quals formularà les preguntes.

En primer lloc, aquestes preguntes seran elaborades pels mestres tenint en compte els criteris següents :

- El nivell educatiu dels alumnes

- El grau de complexitat del tema o la unitat que es vol treballar.

- L’entorn on es durà a terme l’activitat.
- El temps destinat per l’execució de l’activitat.

En segon lloc, l’enunciat de les preguntes podrà ser de dos tipus segons la finalitat que pretenguin:

1. Preguntes curtes i directes de recopilació de la informació: Pretenen reunir la informació i dades concretes sobre un concepte. Per exemple buscar definicions, localitzar títols, dates, llocs, situar cronològicament,etc.

2. Preguntes obertes i més complexes: Aquestes qüestions pretenen una implicació més profunda dels alumnes, ja que no només es necessari la recerca de les dades, sinó que s’ha d’extreure la informació, analitzar-la i estructurar-la abans de redactar la resposta correcta.

La gran pregunta:

Es tracta d'una pregunta final, global, on la resposta de la qual no es troba directament en cap pàgina de recursos proporcionada pels mestres. Si no que depèn de l’assimilació, comprensió i enteniment de les respostes que han donat els alumnes durant el qüestionari i d'allò que han après cercant les respostes.
Tota la informació que l’alumne va recopilant durant la tasca l’ajudarà i constituirà la base necessària per respondre a la Gran pregunta.
Aquest pas és l’últim per arribar a l’assoliment i la comprensió del tema que es vols estudiar durant tota la Cacera del Tresor. És un pas que es realitza de manera individual tenint en compte els propis coneixements, opinions i sabers adquirits durant l’activitat.


Recursos d'Internet:
Aquest apartat està format per una llista de pàgines web, revisades i localitzades amb anterioritat pels docents, que serviran per ajudar l'estudiant a contestar les preguntes o realitzar les activitats demanades.
Es recomanable que els enllaços d’Internet estiguin ordenats en relació a les qüestions i amb un ordre lògic per així facilitar la tasca als alumnes.


Avaluació:
Altre component de la Cacera del Tresor és l’avaluació. És un apartat de molta importància on especifiquen les indicacions d’avaluació i els criteris que seguiran els professors per avaluar l’activitat.
Una manera clara, concreta i visual pels alumnes és la disposició d’una rúbrica on s’especifica i concreta allò que el professor avaluarà i els matisos que tindrà en compte.

Crèdits:

L’últim apartat són els crèdit on s’ha de constatar el nom de la/les persones que l’han elaborat. També caldria especificar el nivell educatiu i la matèria, si encara no s’ha especificat. I per últim, incloure els agraïments.


Avantatges de la utilització de la Cacera del Tresor:

- Promou la adquisició de coneixements d’un nou tema de manera autònoma i les capacitats i el nivell del propi alumne.
- Ajuda a desenvolupar destreses per la recerca d’informació online, afavorint així la seva competència digital.
- Afavoreix les habilitats de lectura, comprensió i selecció de la informació.


Inconvenients de la utilització de la Cacera del Tresor:

- L’exercici pot convertir-se en una tasca de “copia i pega”, degut a la quantitat d’informació disponible i a l’abast per l’alumne.

Es tasca del mestre intentar evitar i promoure altre tipus d’habilitats. Per exemple, el subratllat de les idees principals, incentivar la pràctica d’anotacions als marges que continguin dades més interessants, elaborar esquemes o mapes de idees a partir de la informació,etc.

En definitiva, creiem que es un recurs molt interessant per utilitzar-lo a l’aula i , a més, és una forma d’iniciar als alumnes més principiants en l’hàbit i la utilització de les TIC. Pot ser un recolzament i un incentiu per augmentar la motivació dels alumnes si es desenvolupa adequadament i seguint les indicacions anteriors.



  • Enllaços on trobar informació sobre les Caceras del Tresor:

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?p=modload&name=News&file=article&sid=563

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm

  • Explicació del recurs i l’elaboració d’una Cacera del Tresor. I els usos i estratègies per la incorporació del software lliure en la formació del professorat.
  • Per elaborar una Cacera del tresor:
  • Exemples:
Publicat per a Cap comentari:

WEBQUEST

Són activitats orientades cap a la investigació en les quals part o tota la informació amb què l’alumnat interactua prové de recursos d’Internet.


Estan estructurades i guiades de manera que facilita la tasca a l’alumne , i així aquest té l’accés a una activitat ben definida, acompanyada de recursos i consignes que permetin realitzar-les adequadament.



L’estructura bàsica de la WebQuest és la següent: introducció, tasca, procés, recursos, avaluació i conclusió.


Introducció:


Proporciona la informació bàsica per introduir a l’alumne en el context i el marc de l’activitat. A més, aporta informació rellevant a tenir en compte per poder desenvolupar satisfactòriament la tasca.


Tasca:


Descriu el resultat final que es vol aconseguir amb la realització correcta de l’activitat confeccionada pel professor i que els alumnes han de dur a terme.


Procés:



Descripció detallada dels passos a seguir per dur a terme la tasca. Pot incloure recursos o guies per facilitar la realització d’aquesta a l’alumne. Serveix com una bastida que se’ls hi ofereix a l’alumnat.



Recursos:



És la part on es troba la selecció d’enllaços als llocs d’interès per trobar la informació important, i així, poder desenvolupar la pràctica corresponent.

Aquest, és un element que forma part, de manera indirecta, en l’apartat del procés.



Avaluació:



Explicació detallada dels punts importants que es tindran en compte a l’hora de l’avaluació de l’activitat.


Conclusió:


Breu resum dels punts importants de l’activitat per tal d’activar i reforçar una vegada més els nous coneixements.

Per últim, anima a l’alumne a continuar amb els aprenentatges pertinents al tema.



Trobem diferents tipus de WebQuests:


- De curta duració: Tenen com a objectiu l’adquisició i organització del coneixement, mitjançant l’observació, l’anàlisi i la síntesis. La seva duració aproximada és d’una a tres sessions.


- De llarga duració: Tenen com a objectiu l’extensió i processament del coneixement mitjançant la deducció, la inducció, la classificació i l’abstracció. La seva duració aproximada és entre una setmana i un mes.



Avantatges de l’ utilització de les WebQuest:


- L’alumne treballa de manera autònoma en la navegació per les webs.

- Permet que l’alumne elabori el seu propi coneixement al mateix temps que dur a terme l’activitat.
- Reforça l’habilitat de l’alumne a l’hora de distribuir el temps de manera eficaç, utilitzant i transformant la informació.
- Afavoreixen la utilització d’estratègies que motiven, interessen i fan que l’alumne es dediqui completament a la tasca. Fet que fa que els resultats siguin molt positius.


Inconvenients de l’ utilització de les WebQuest:



- Permet l’aprofundiment, només, d’un tema concret.
- Són activitats que es realitzen amb el recolzament i l’ajuda de la utilització de les TIC, però a l’hora, són realitzables també sense l’acompanyament d’aquestes.


En resum, creiem que les WebQuest són un recurs útil si se sap dur a terme adequadament. A més, afavoreixen l’aprenentatge dels professor a la vegada que també ho fa dels alumnes.


Enllaços d’informació sobre WebQuest:







Exemples de WebQuest:








Publicat per a Cap comentari:
Subscriure's a: Missatges (Atom)